Οι καλές σχέσεις αναφέρονται κυρίως στην πραγματική εκτίμηση των άλλων και στην ικανότητά μας να δείχνουμε αυτή την εκτίμηση με γνήσιο τρόπο. Ο Carl Rogers (1983) ισχυρίζεται ότι γι' αυτό απαιτούνται τα εξής: "σεβασμός, κατανόηση (ενσυναίσθηση) και αυθεντικότητα".
Σεβασμός, σημαίνει να πιστεύουμε ότι ο άλλος είναι σημαντικός, αξιόλογος και μοναδικός.
Κατανόηση-Ενσυναίσθηση, σημαίνει ότι είμαστε ικανοί να βάλουμε τον εαυτό μας στη θέση κάποιου άλλου και να συνειδητοποιήσουμε ότι οι ενέργειες και τα πιστεύω του σημαίνουν κάτι γι΄ αυτόν, έστω κι αν εμάς μας φαίνονται παράξενα.
Αυθεντικότητα, σημαίνει ότι μπορούμε να εμπιστευθούμε αυτό που βλέπουμε στον άλλον, ότι κρατάμε το λόγο μας και είμαστε ανοικτοί με τους ανθρώπους.
Όσοι διδάσκουν στα σχολεία είναι σημαντικό να καλλιεργήσουν αυτές τις δεξιότητες τόσο στον εαυτό τους, όσο και στους μαθητές τους. Όπως λέει ο Rogers : "Όσο ψηλότερα είναι τα επίπεδα κατανόησης, αυθεντικότητας και σεβασμού που ο εκπαιδευτικός παρέχει στους μαθητές, τόσο περισσότερο θα μάθουν".
Επίσης σε ότι αφορά τους εκπαιδευτικούς όσο περισσότερο αισθάνονται ότι γίνονται κατανοητοί, τόσο μεγαλύτερη προσπάθεια θα καταβάλουν στην εργασία τους και στην υποστήριξη της σχολικής ζωής, (Weare-Gray, 2000).
H έρευνα των Aspey και Roebuck (1977) ενισχύει τη θέση του Rogers. Οι δύο επιστήμονες ισχυρίζονται ότι οι εκπαιδευτικοί ωφελούνται προσωπικά και επαγγελματικά από την ανάπτυξη δεξιοτήτων που αφορούν τις ανθρώπινες σχέσεις και την επικοινωνία. Για το σκοπό αυτό ερεύνησαν την ποιότητα της διδασκαλίας σε έναν αριθμό σχολείων και κατέδειξαν πόσο σημαντικό είναι, οι εκπαιδευτικοί να έχουν την ικανότητα να εκφράζουν σεβασμό, κατανόηση και αυθεντικότητα. Η έρευνα έδειξε, ότι εκπαιδευτικοί χωρίς ιδιαίτερη εκπαίδευση, δεν ήταν ικανοί να επικοινωνήσουν και περισσότερο ενεργούσαν με τρόπο που αποθάρρυνε τους μαθητές, παρά τους βοηθούσε να μάθουν.
Φάνηκε από την έρευνα, ότι όπου υπήρχε η προϋπόθεση της ειδικής κατάρτισης, τα αποτελέσματα στη μάθηση και τη συμπεριφορά των μαθητών ήταν αξιοσημείωτα:
"Παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιμορφωθούν κατά μεγάλες ομάδες σε συγκεκριμένες διαπροσωπικές δεξιότητες επικοινωνίας και ότι αυτή η επιμόρφωση είχε ως αποτέλεσμα θετικές και σημαντικές αλλαγές στην προσοχή των μαθητών στο μάθημα, στην επιτυχία και την αυτοαντίληψή τους. Τελικά το όλο θέμα ήταν να εκπαιδεύσει κανείς τους ανθρώπους να δείχνουν στα παιδιά ότι νοιάζονται στ' αλήθεια γι΄αυτά. Οι εκπαιδευτικοί που είχαν κατάρτιση στις απαιτούμενες δεξιότητες και μπορούσαν να παρακολουθούν και να ανταποκρίνονται θετικά στους μαθητές, κατάφεραν να έχουν πιο παραγωγική δραστηριότητα (π.χ. τακτικότερη προσέλευση στο μάθημα, μεγαλύτερη προσπάθεια και επιτυχία, λιγότερες αταξίες από τους μαθητές). Επιπλέον βρήκαν τη δική τους δουλειά πιο ικανοποιητική".
Σεβασμός, σημαίνει να πιστεύουμε ότι ο άλλος είναι σημαντικός, αξιόλογος και μοναδικός.
Κατανόηση-Ενσυναίσθηση, σημαίνει ότι είμαστε ικανοί να βάλουμε τον εαυτό μας στη θέση κάποιου άλλου και να συνειδητοποιήσουμε ότι οι ενέργειες και τα πιστεύω του σημαίνουν κάτι γι΄ αυτόν, έστω κι αν εμάς μας φαίνονται παράξενα.
Αυθεντικότητα, σημαίνει ότι μπορούμε να εμπιστευθούμε αυτό που βλέπουμε στον άλλον, ότι κρατάμε το λόγο μας και είμαστε ανοικτοί με τους ανθρώπους.
Όσοι διδάσκουν στα σχολεία είναι σημαντικό να καλλιεργήσουν αυτές τις δεξιότητες τόσο στον εαυτό τους, όσο και στους μαθητές τους. Όπως λέει ο Rogers : "Όσο ψηλότερα είναι τα επίπεδα κατανόησης, αυθεντικότητας και σεβασμού που ο εκπαιδευτικός παρέχει στους μαθητές, τόσο περισσότερο θα μάθουν".
Επίσης σε ότι αφορά τους εκπαιδευτικούς όσο περισσότερο αισθάνονται ότι γίνονται κατανοητοί, τόσο μεγαλύτερη προσπάθεια θα καταβάλουν στην εργασία τους και στην υποστήριξη της σχολικής ζωής, (Weare-Gray, 2000).
H έρευνα των Aspey και Roebuck (1977) ενισχύει τη θέση του Rogers. Οι δύο επιστήμονες ισχυρίζονται ότι οι εκπαιδευτικοί ωφελούνται προσωπικά και επαγγελματικά από την ανάπτυξη δεξιοτήτων που αφορούν τις ανθρώπινες σχέσεις και την επικοινωνία. Για το σκοπό αυτό ερεύνησαν την ποιότητα της διδασκαλίας σε έναν αριθμό σχολείων και κατέδειξαν πόσο σημαντικό είναι, οι εκπαιδευτικοί να έχουν την ικανότητα να εκφράζουν σεβασμό, κατανόηση και αυθεντικότητα. Η έρευνα έδειξε, ότι εκπαιδευτικοί χωρίς ιδιαίτερη εκπαίδευση, δεν ήταν ικανοί να επικοινωνήσουν και περισσότερο ενεργούσαν με τρόπο που αποθάρρυνε τους μαθητές, παρά τους βοηθούσε να μάθουν.
Φάνηκε από την έρευνα, ότι όπου υπήρχε η προϋπόθεση της ειδικής κατάρτισης, τα αποτελέσματα στη μάθηση και τη συμπεριφορά των μαθητών ήταν αξιοσημείωτα:
"Παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιμορφωθούν κατά μεγάλες ομάδες σε συγκεκριμένες διαπροσωπικές δεξιότητες επικοινωνίας και ότι αυτή η επιμόρφωση είχε ως αποτέλεσμα θετικές και σημαντικές αλλαγές στην προσοχή των μαθητών στο μάθημα, στην επιτυχία και την αυτοαντίληψή τους. Τελικά το όλο θέμα ήταν να εκπαιδεύσει κανείς τους ανθρώπους να δείχνουν στα παιδιά ότι νοιάζονται στ' αλήθεια γι΄αυτά. Οι εκπαιδευτικοί που είχαν κατάρτιση στις απαιτούμενες δεξιότητες και μπορούσαν να παρακολουθούν και να ανταποκρίνονται θετικά στους μαθητές, κατάφεραν να έχουν πιο παραγωγική δραστηριότητα (π.χ. τακτικότερη προσέλευση στο μάθημα, μεγαλύτερη προσπάθεια και επιτυχία, λιγότερες αταξίες από τους μαθητές). Επιπλέον βρήκαν τη δική τους δουλειά πιο ικανοποιητική".
Διαβάστε περισσότερα...
